quarta-feira, 6 de maio de 2009

sábado, 25 de abril de 2009

Avaliação da leitura

Descritores de desempenho em leitura, no final do 1º ciclo:
· Apreender o sentido global de um texto, identificar o tema principal e aspectos acessórios;
· Relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto;
· Inferir o significado de uma palavra desconhecida com base na estrutura interna e contexto;
· Localizar informações específicas salientes;
· Realizar inferências, mobilizando informações textuais implícitas e explícitas e conhecimentos exteriores ao texto;
· Seguir instruções escritas para realizar uma acção;
· Distinguir entre ficção/não ficção; facto/opinião;
· Distinguir entre causa/efeito;
· Utilizar estratégias de monitorização da compreensão;
· Extrair conclusões do que foi lido;
· Reconhecer os objectivos do escritor;
· Ler autonomamente obras integrais adequadas ao interesse da faixa etária em questão.
Extraído de Inês Sim-Sim, I.& Viana, F.L. (2007)

É necessário o domínio de um conjunto de competências específicas de leitura que necessitam de ser permanentemente avaliados, para ajustarmos as estratégias metodológicas de intervenção a fim de colmatar lacunas e desenvolver competências.
Para isso, é necessário conhecermos bem o processo de ensino e de aprendizagem de leitura assim como os vários processos de avaliação.

É necessário avaliar o produto e o processo da leitura.
Na avaliação do produto é uma avaliação mais geral, pretende situar o nível de leitura ao grupo/turma, ano, idade e programa escolar. Na avaliação do processo iremos analisar o que está a impedir o aluno de ler bem; Identificar em que processos específicos está a falhar e (re)organizar o processo de leitura, de forma a colmatar as dificuldades detectadas.
Devemos avaliar:
Reconhecimento de palavras
- Processos perceptivos
- Processos Léxicos
Construção de significado (dentro da frase, entre sequências de frases, e no texto como um todo).